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『壹』 神坛之上的产品经理——得到app花样作死记

这两天有个新闻刷了屏：平安产险app开发团队的产品经理和技术打起来了，是真打，动手流血的那种。有图为证：在这个炎炎夏日，围观打架当然是我等吃瓜群众喜闻乐见的热闹，何况还是这么狗血的原因。于是大家又脑补了很多情节： 我看到瞳孔反光的方案已经惊为天人了，再看到脑电波扫描简直要满地打滚。。。不过当事人显然没有感受到这份快乐。 到底是什么仇什么怨， 能让俩个文质彬彬的小白领在办公室里打架呢？难道他们不知道会影响个人形象的么？不怕成为职业生涯的污点么？果不其然，事件爆出以后，他们马上就被开除了。平安的声明义正言辞：貌似这种情况是个案，是个人素质问题，最多是hr招聘把关不严，公司没有什么责任，就差说他们是临时工了。 然而我们是吃瓜的，可不是吃素的，早就对产品经理和技术开发的矛盾洞若观火，要不也脑补不出这么多欢乐的桥段。平安是不是一片净土我不知道，反正网上搜一下，“产品经理 技术 矛盾” ，结果多达60万条。到底是什么造成了这种局面呢？难道产品经理和技术真是天敌？ 其实不然。 很多年前，在软件行业，还没有产品经理这个title，那时叫需求分析师，需求是由客户主导的，分析师的主要工作是做客户访谈，再把需求有逻辑地组织起来，变成客户和技术开发人员都能看懂的文档或模型。他们是客户与技术人员的桥梁，一般资深的分析师会同时收获双方的尊重。 自从互联网大潮袭来，特别是移动互联网横扫一切传统行业以后，情况就变了。分析师变成了产品经理，实实在在的大客户变成了千千万万的小用户，没法一一访谈，最多只能发个问卷，找几百个小样本做调研。当然，有钱的土豪团队，还可以做AB版，就是在不知道一个功能好不好的情况下，干脆做两个版本，一个带新功能，一个不带，分别面向两拨用户发布，从用户反馈来判断是否受欢迎。另外如果要实现的功能，在业内已经有主流产品实现了，那就去参考已有的实现，因为它们大概率上是满足用户需求的。然而，在一些产品大神持续涌现之后，这种做用户调研，获取用户反馈的标准动作，渐渐成了low x的行为——因为“真正”的产品经理应该是超越用户，也超越同行的： 而iphone的成功是如此耀眼，以致乔帮主本人去世多年了，它的“扭曲现实力场”仍旧无处不在：很多人至今认为，只要是苹果做的，都是对的。如今市值破万亿的苹果公司更是烈火烹油，繁花似锦。这一切，难道不都是拜乔布斯这位伟大的产品经理所赐么？是他站在科技与人文的十字路口，指点江山，引领我们这些凡夫俗子，告诉我们原来还有这样的产品，原来这才是我们心底深处的需求！ 企鹅帝国的崛起简直令人颤抖，微信俨然已经成了人体的一部分，不可或缺，连首富阿里爸爸都为之侧目；腾讯股票300倍的回报更让小股民们羡慕到吐血。这样的辉煌不是都出自张小龙这位超级产品经理的策划么？他就是传说中的隐者，绝世高手扫地僧，跳出三界之外，笑看红尘滚滚，谈笑间微信横空出世，当者辟易，纵横江湖三四载，遂天下一统。 这才是产品经理！于是业务不好的老板们发现，自己企业的核心问题就是缺少好的产品经理；投资人认为产品经理的耀眼简历，才是团队是否值得投资的关键；产品经理们惊觉，自己最大的缺点就是太重视客户反馈，原来冥想才是获取需求本质的终极手段！ PM（Proct Manager, 产品经理的简称）成了金矿职位，市场对它疯狂的追捧，各种培训和书籍也层出不穷。有一本书，干脆就起名叫《神一样的产品经理》。 这种思维发展到极致，就是PM变成了团队内部事实上的CEO——他决定产品的一切，偏偏不对运营数据负责——那是运营团队的事，也不对产品质量负责——那是技术团队的事，真正的位高权重责任轻。 于是我们看到了各种奇葩产品的涌现，他们要么忙着堆砌功能，要么热衷“创造”需求。而近期这类奇葩的代表，非新版的“得到”app莫属。 下面是吐槽得到的分割线 首先要声明，得到是一家卓越的知识服务平台，上面的课程精品很多，我自己就订阅了不少，由此也结交了不少志同道合的小伙伴。其经典栏目罗辑思维，在早期甚至可以说对我有启蒙作用。 然而得到app的用户体验之差，也是公认的，可以说完全在平均水准以下。 首先来它有两个从出生就有的经典问题： 播放列表不能调整顺序。要知道任何一款以音频为载体的知识付费产品，底层都是一个音乐播放器，你见过不能调整播放顺序的播放器么？何况这听的课程，比音乐更需要排序。而在得到app里，倒序是默认的，如果一开始你决定了要倒序听（也就是新课先听，旧课后听），那就只能倒序了；估计没几个人愿意倒着听课吧，但你要是想正序听一门课的最后几集（课程每天都会更新，没听过的当然在后面），那就惨了，只能从头开始向下拉课程列表，看着它一页一页地滚动，慢慢加载，直到最后一页。像罗辑思维这样500多集的大栏目，每次操作都感觉自己像个傻子。 再说说收藏，甭管什么提供内容的app，收藏都是基本功能吧？听了一节课觉得好，以后想复习或者分享，都有收藏起来的动力。但得到里“我的收藏”隐藏之深，令人发指，请看截图：以至于我在别人指导下找到一次之后，竟然再次忘记了，需要再请教一次，这真是一名程序员的耻辱！我就想问问，凭什么“我的收藏”不在“我的”这级标签页里面？难道这款app其实是个解谜游戏么？！ 更奇怪的是，大部分课程都是同时有音频和文字稿的，它们竟然需要分别收藏？而且收藏的文字稿按课程分门别类放得很好，音频却都堆在一起！这难道是为了避免重复，让用户获得探索的乐趣？上面两个经典问题，不知道被多少人反馈过，得到app尽管频发新版，对它们却坚决不改。最近的一次大改版，被罗胖寄予厚望，改版后的logo和风格有多丑就不说了，关键是直接把课程的顺序全部打乱了！ 你不能按照老师原本讲的顺序来听课了，而要按照app给出的分栏来听，它会按某个内部规则，把一门课分为许多小栏目，这样分的结果，就是你再也别想找到某月某日的一节课了，也别想从头到尾，痛快地把课听下来了。有些老师的课程，每周会发布一次彩蛋，现在它们都被分到了同一栏，彩蛋连着听是什么感受？就是每一集的开头，你都会被“这周我们讲了xxx”击中，然后一脸懵逼地想："我擦，他说的这是那一周啊？"对于这种“产品升级”，用户的反应已经不能用愤怒来形容了，借用鲁迅大大一句话：是“出离愤怒”。能体会那种深深地无力感么？而罗胖对此的回应是什么呢？是的，你没看错，摆明了说：”我不听!" 我们在搞百年大计，你们这些小家雀不要在此聒噪, "燕雀岂知鸿鹄之志"?  真不知道得到平台上高达15万人订阅的"梁宁产品30讲", 罗胖和快刀青衣同学自己有没有听过呢?是谁给了得到app如此蔑视用户的勇气? 正是是老板和产品经理们的上帝视角，那种神一样的满足感，让他们自以为无所不能，是引领市场走向的王者。实际上，人们太过于看中明星产品经理的作用了，乔布斯和张小龙的成功是不可复制的，他们有自己独特的能力背景和市场机遇： * 乔布斯是老板、第一代创业者，他用自己的全部智慧和一辈子败的创业经验在做产品，即使没有后来的iphone，他的iMac和皮克斯也是足以载入商业教科书的经典案例。 * 张小龙虽然不是腾讯的老板，但也曾是第一代创业者，他创造的foxmail至今仍是全球第一大邮件客户端；他是马化腾请进腾讯的大将，拥有Pony足够的信任和尊重，即便如此，他的微信仍然是在与内部另一个开发团队PK获胜之后，才投向市场的 * 人和人是有个体差异的，乔帮主和张小龙都是天才，拥有远超常人的敏锐洞察，是可以凭直觉进行“大数据”分析的人形量子计算机。 更重要的是，如果现在有一个PM，他拥有和乔布斯或张小龙一样的天赋，并且得到了大老板的充分信任，就一定能成功么？希望其实很渺茫，因为环境不同了，一切外部环境瞬息万变， 就算乔布斯复生，也不见得能再造一款明星产品 了。iphone和微信的成功，某种程度上是一种黑天鹅事件，是天才的头脑，精明的资本和大众的微妙心态碰撞以后，发生化合反应的结果，可遇而不可求。 真正理性的产品经理，应该放下身段，承认自己不是天才，更不是神，回到做产品的本源，踏踏实实用各种方法 倾听与整理客户需求 。 真正的老板，应该首先 分析一下自己的业务是否由产品驱动 ：诚然，确实有些公司是被优秀产品所成就的，但并非每家公司都是，有些明显应该由业务驱动：比如美团和滴滴；还有些是内容驱动的，比如得到和喜马拉雅。这里再次声明，虽然上面吐槽了那么多得到，但都是针对app产品的，得到的内容我依然很喜欢，包括罗胖这个人，毕竟他创建了这个平台和品牌，偶尔“昏聩”一下也可以原谅。 作为得到的忠实用户，真心希望它能改邪归正，它的产品经理能主动走下神坛，如果不行，就换一个吧，对于得到这样的平台来说，一个正常的产品经理就够了。

『贰』 大家都喜欢用什么思维导图工具呢

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『叁』 学生压力大怎么办

1、珍爱生命\x0d\x0a记住，无论压力有多大，都别做出伤害自己的傻事，生命是宝贵的，也只有这一次，家人把养大更是不容易，所以请珍爱生命。\x0d\x0a2、请教班里的优等生\x0d\x0a跟班里的优等生同处于一个学习环境，面临着同样的压力，为什么优等生能够克服压力并考出有意的成绩？一定有什么诀窍，要向他请教。通常他们会给建议的。\x0d\x0a3、跟朋友倾诉\x0d\x0a每个学生都有十分要好的朋友，如果压力过大，请找ta倾诉，尤其当ta是异性朋友时，对缓解压力很有帮助。但是，们需要掌握度数，尽量不要把友情发展为爱情。\x0d\x0a4、多读心灵鸡汤\x0d\x0a也许没有时间读伟人传记，但却能适当抽出时间读读短小精悍的心灵鸡汤。心灵鸡汤里有很多小故事，会教会很多，也能从中汲取正能量。\x0d\x0a5、运动\x0d\x0a尽管压力是精神上的，却可以通过运动派遣出去。所以，压力大时就做一些运动，由轻微到激烈，甚至可以在运动时大喊大叫，疯狂的哭和笑。但是因为时间有限，不可能痛痛快快运动。需要每天坚持体育锻炼，比如跑操和做广播体操。\x0d\x0a6、自强\x0d\x0a别人再好也只是给建议或者适当帮助，其余的大部分还是要靠自己。因此需要自强。压力短时间内不可能去除，因为大多数同龄人跟一样，如果不努力应对压力，就会在学业上一退再退。

『肆』 什么app零基础学英语比较好 免费的

不管是少儿还是成人，学英语开始总是喜欢去看有什么免费的APP学，内家长们觉得APP软件容的英语发音和内容挺好的，还可以节省不少的时间。成人呢，觉得上班太忙，空余时间不足，APP学习就很方便啦，但是天下没有免费的午餐,想要学好英语，还是要付出的！针对零基础学员，我更会推荐性价比好的在线教学，不仅有免费的试听课程体验：【点击免费领取价值388的外教课】，有网络即可在线学习，既不耽误工作也不耽误孩子做作业，主要分享的这家，他们家的外教都有证书，还可以在线查询外教资质，是国内唯一一家，杜绝“野外教”！更会让大家惊喜的是，在其他机构上一节课，可以在他家上一周，高频又实惠，一节课才是一杯奶茶的钱，你说性价比高不高，好不好还是靠大家上完课的感受，并不是我说好就是好的，自己适合才是好的，也可以跟其他家多对比，再决定！

『伍』 小学课堂纪律管理的重要性和方法

导语：小学生活泼好动、自控能力差，课堂纪律一直是班主任面对的主要难题。那么如何让小学生明白课堂纪律的重要性，并做到遵守课堂纪律呢?笔者认为，只要班主任对症下药，用正确的方法去管教，小学生的课堂纪律情况就会明显得到改善。

小学课堂纪律管理的重要性和方法：

一、课堂纪律的重要性

既然好动贪玩是小学生的特性，那么遵守课堂纪律对于小学生来说，是好还是坏呢?小学教师要求学生遵守纪律对小学生来说又有什么好处呢?

1.有利于学生从小形成遵守纪律的习惯

小学是学生性格形成稳定的一个重要时期，同时又是学生是非观、人生观、价值观出现萌芽的重要阶段，此时，如果学生形成了违反纪律的习惯，其在将来就容易忽视学校法规和国家法律。因此，我们要做好小学课堂管理，对学生在课堂上的行为加以管教，这有利于学生从小形成遵守纪律的习惯，为未来的学习与发展打下良好的纪律基础。

2.有利于集中学生上课的注意力

课堂教学中，小学生因活泼好动的天性，课堂教学中极易开小差和搞小动作，若教师能够加强课堂纪律，对学生加以管教，学生的注意力就能更好地集中，进而有利于提高学生的听课质量。

3.有利于提高课堂教学效率

小学生若是课堂纪律不好，就会影响教学的效率和教师教学的热情，同时，还会影响其他认真听课的学生。一个具有严明纪律的小学班级，上课内容和速度往往都比课堂记录差的班级要好。由此可见，加强学生的课堂纪律管理对提升课堂教学效率的重要性。

二、小学生课堂纪律存在的问题

课堂教学中，小学生在纪律方面或多或少存在着一些问题，总结一下，大概有以下方面：

1.问题不大但次数多

小学生贪玩、自控能力差，经常出现违反课堂纪律的事情，甚至每天都批量出现上课搞小动作的情况，并且学生搞小动作的方式也较多，除了讲话、打瞌睡、玩手指之外，还有连初中生的玩手机、看小说都出现了。不过比较乐观的是，虽然数量多，问题却不严重。只要班主任稍加管教，学生就能马上改正。

2.经常管教无效

管教无效也是小学生的一个特色，面对小学生违反课堂纪律的情况，虽然班主任经常苦口婆心地跟他们讲道理，但往往效果最多不到两天。小学生大多很调皮，他们往往不会考虑违反纪律的后果，只有在班主任做出惩罚时，才会知道问题的严重性，但一旦惩罚完毕，他们往往就故态萌发了，这种情况下致使许多班主任老师对其纪律问题没有办法。

三、如何做好小学生课堂纪律的管理

做好小学生课堂纪律的管理，我们要从科学的角度去探索，站在小学生的角度进行思考。

1.每周一次纪律总结

学校纪律繁多，如果把所有纪律都一下子给学生讲了，不仅浪费时间，而且学生也只能记住前面几条而已，实际上效果不大。而且并非所有纪律，学生都会违反，往往学生违反的纪律也就一小部分而已。小学班主任可以选择在每周班会课上总结前一周学生违反的学校纪律，并及时教育学生，这周一定不要再犯此类错误。这种每周一次记录总结的管理方法效果较明显，既减轻了班主任的工作量，又有利于学生更好地记忆、遵守学校纪律，使之形成遵守纪律的好习惯。

2.针对学生的“眼前利益”来管理

很多小学教师反映，跟学生讲了许多道理，他们就像没听到一样，其实这除了有学生天性如此的问题之外，也跟教师的说服能力有关。大多教师在讲道理时，往往以对未来的影响为切入点，事实上，小学生多数看到的是眼前情况，未来太遥远，他们不怎么关心。如果老师跟一位学生说，你这节课如果搞小动作，我就对你的这种行为做出某种惩罚。

惩罚就在学生眼前，距离不远，在此情况下，这位学生该节课遵守纪律的可能性就会大大增加。而如果老师告诉学生，你现在不遵守纪律，那么形成习惯，对你一辈子都有害，这时候学生往往无动于衷，因为小学生对未来还没有形成一个明显的认知。因此，在小学课堂纪律管理时，教师最好针对学生的“眼前利益”来讲道理。

3.奖罚分明

在课堂纪律管理中，教师要做到人人平等，不能因为是优秀学生或自己偏爱的学生犯了错，就减轻惩罚，甚至不做惩罚，不了了之，更不能因为是学习较差或贪玩好动的学生犯了错误就加重惩罚，我们应做到一视同仁，奖罚分明，凡是违反纪律的学生，不论是好学生还是差学生，都要做到惩罚的公平公正。反之，奖励遵守纪律的学生也同样如此。这种奖罚分明、公平公正的管理有利于增强学生的纪律性和服从性，使之树立要遵守纪律的意识。

四、总结

纪律管理是学生德育教育的一部分，同时也是小学生学习生活的一个重要部分。做好小学生的课堂纪律管理，不仅有利于课堂教学效率的提高，也能对学生未来的发展产生好的影响。作为班主任，我们要做好小学生的课堂纪律管理，教会他们怎么做人，使之养成良好的纪律习惯，从而树立正确的是非观、人生观、价值观。

小学课堂纪律管理的有效方法：

一、把握原则分寸，增强课堂教学组织调控的预见性和针对性

首先，课堂组织调控必须以教师的权威作为基础。这里的教师权威指的并不是学生对教师的威严产生的惧怕心理，而是指作为一名教师，他必须得到学生的认可，也只有得到学生的认可，学生才会从心理上认可老师的行为与语言。教育社会学家发现，小学生，特别是低年级的小学生一般具有“向师性”的特点，即，一旦他们认可了一名老师，就很容易以教师的话为行动指南。

其次，要针对学生的心理及时调整教学内容，教学方法等。从学生的心理特点出发，是教学的一大原则，在课堂组织中也同样适用。比如，同样是小学生，一年级和五年级的学生对新的教学内容的关注时间绝对不一样，因此对一年级的学生不能长时间地讲同一个内容，应注意教学内容的切换，否则学生就会因厌烦而“暴动”，导致课堂纪律混乱。

再次，严格要求与尊重学生相结合。这指的是要把对学生的思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教师对学生的影响与要求易于转化为学生的内在品质。课堂组织，很多程度上表现了老师对学生的严格要求，但是在严格要求基础上要体现教师对学生个体的尊重。

二、引入游戏，劳逸结合

有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所以作为低年级的老师也不要总是抱怨孩子们纪律差，因为这是他们的年龄特征所造成的，我们要做的是想办法使40分钟的课堂动静交替，让孩子们在一动一静中劳逸结合，这样孩子们学习起来才不会觉得厌烦。那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。

三、课堂纪律的'调控，用节奏代替“喊”

这说的是当学生自己读书一段时间后，我怎样让生尽快地安静下来。以前，我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，静下来!”可效果越来越差，后来，得到别人的启发，我用有节奏的拍手来代替。我要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。我发现这个方法十分奏效，既集中了他们的注意力，也使课堂显得张弛有序。

四、恰当有效的奖惩是维持注意力的保障

除了精心备好课，用好课堂调控口令外，我们还要适当地激励和规范孩子们的课堂行为。

1、口头表扬。在课堂上，教师要经常使用鼓励性的语言，如当孩子们表现得很好时，要及时表扬：、“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”“老师真喜欢这样的你”等，也可以组织全班小朋友竖起大拇指夸他“棒，棒，你真棒”;要是表现得不够好，也要给予鼓励，如“没关系，老师相信下次你一定能行”“如果你能再认真些，老师就会更喜欢你了”等。

2、物质奖励。口头上的表扬有时一晃就过去了，效力不能持续很久，也不能留下给家长看到的“痕迹”。所以在课堂中当某个小朋友表现好的时候，给他奖励一朵红花、一张贴纸，就能让他坚持认真上完一节课，而那些不认真的小朋友看见别人得到老师的奖励，也很想得到，于是纷纷认真起来。瞧，一点小奖品就能起到“一箭双雕”的作用，有时侯觉得这些天真幼稚的小孩其实也很好哄。

总之，面对低年级的小孩，作为老师要有耐心和爱心，只有这样你才能以一颗宽容的心去包容孩子们所犯的种种错误，才会忍受得住那时不时失控和充满“自由主义”的课堂，只有这样你才能当一位快乐的低年级老师。

小学课堂纪律管理：

(一)教师的自我管理

教师在整个课堂教学中都起到了一个引导的作用，教师们的一言一行、一举一动都会对课堂产生影响，所以教师要管理好课堂，首先应该做到为人师表。

1、衣着得体，举止优雅

2、以丰富的知识不断充实自己

3、提高自身修养，坚决杜绝暴力和软暴力的使用

4、教师要认真备好每一节课。

备教材，备学生，备教法，备学法，备流程，科学设计有效的教学环节，认真设计教学问题与课堂练习，采用学生喜闻乐见的教学方式，让学生乐于且忙于课堂学习与练习，没有空闲去违反课堂纪律。

(二)解决课堂纪律问题的几点技巧

1、明确学科规矩与要求，并经常性提醒。数学课有数学课的规矩，英语课有英语课的要求，“先说断，后不乱”。否则，就无序。而且对于要求和规矩不能朝令夕改，并要经常性强化、提醒，让学生形成习惯。

2、教学中做到“心有余而力要足”。“心有余”，就是除了教学要管课堂，不能只专注其一，而忽略课堂系统中的其他要素，特别是学生反应情况。要做到“心有余”，前提是充分备好课。“力要足”强调的是教师对学生的控制力、影响力和管理上的坚持力要足，不要忽紧忽松、虎头蛇尾。

3、不要吝啬关爱、喜欢、期望与赞赏的语言，加强正面引导。想赞美就说出来、写下来，有期望就提出来、递过去。学生渴望被关爱被喜欢被赞美，我们不要吝啬自己对学生的褒奖语言、热情掌声、欣赏眼神和期待目光。

4、师生共同管理，培养“规则”意识。娱乐圈有“潜规则”，球场上也讲规则。课堂管理光靠教师太势单力薄，需要学生在提高认识、强化纪律意识的基础上，让学生真正感受到集体活动没有规则是无法有序顺畅进行的， “规则”成为了学生的内在需要，以实现师生共同管理。

5、运用丰富的体态语暗示和控制

每一个教师都有自己的体态语，举首投足、面部表情、动作姿态、目光眼神等等都各不一样。教师要注意让学生熟悉自己的体态语，老师的体态语一出现，学生立即知道应该注意什么，应该做什么或不应该做什么，配合默契，心照不宣。

6、分层次管理，转化中间分子，控制特殊人物

对于违纪学生群体要注意长期观察、分析，哪些是“跟班儿”，要心中有数，分而治之，区别对待，努力瓦解同盟，做到“转化”中间分子，控制“特殊人物”。

7、走到学生中间去教学

教师只是站在讲台上教学，与学生的空间距离大，心理距离也大，而教师的影响力也就小了，学生熟悉了你的特点，后面的学生就可胡作非为了：睡觉的、看课外书的、听音乐的就司空见惯了。

8、以任务或课堂练习调控纪律

教学过程中，如果大面积的人都心不在焉，个别集中甚至出现明显违纪，这时，建议通过布置课堂练习或留给学生几分钟时间思考问题，一是集中学生注意力，二是便于教师走入学生中间施加影响或对个别学生进行提醒或教育。

9、对严重违纪事件要及时制止，课后亲自理智处理

严重违纪一旦出现，师生双方情绪激动不利于问题的解决，甚至会使矛盾升级，教师下不了台，这时去问原因，说道理也是多余而且无效的，作为教师一定要冷静想办法及时制止，待课后亲自理智处理，“亲自”是处理的前提，“理智”是处理的关键。

10、不妨“孔雀开屏”，展示自己的特长和“另类”魅力

学生只喜欢甚至崇拜多才多艺的老师，我们不妨利用适当的时机、适当的场合展示自己，让学生知道自己不但懂数学，还懂英语;不但会教书，还会音乐、美术、篮球、足球;不但知道传统的，还在追逐流行的，是教师可能还是某歌星的Fans。当然，这种展示不是刻意的炫耀，而是自然的流露。

其实，教师可以尝试很多种处理事件的方法。比如，以静寓动法，机智巧妙法，宽容包涵法，幽默化解法等等。

有效的课堂源于有效的管理，尤其是有效的纪律管理。而课堂管理关键靠教师自己，一切外在的力量介入都是暂时的、苍白的，从长远看，甚至对教师威信的树立起负作用。

小学课堂纪律管理技巧

小学生活泼好动、自控能力差，课堂纪律一直是班主任面对的主要难题。那么如何让小学生明白课堂纪律的重要性，并做到遵守课堂纪律呢？我认为，只要班主任对症下药，用正确的方法去管教，小学生的课堂纪律情况就会明显得到改善。

俄罗斯教育家乌申斯基曾说过：“教育的力量只能从人格的活的源泉中产生，任何规章制度，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”所谓“已不正焉能正人”。教师的人格力量来自于专业素质和思想、政治、道德素质的完善统一。唯有如此，学生才能敬其师，信其道。课堂是教师的阵地。在三尺讲台上，教师讲课要科学严谨、清楚明白、生动有趣。教学内容有很强的科学性与实用性，教学方法有启发性，他的教学能发人深思，又能扣人心弦。学生就会有很高的学习积极性，注意力专注于听课上，哪有精力去破坏纪律？即使个别同学破坏纪律，也会遭到大多数同学的谴责。应此教师要教好自己的每一节课，提高自己的教学水平，是搞好课堂纪律的关键。

一、提高教师的教学水平

具体应做到：一深，要给学生半杯水，教师应有一桶水。知识是师生心灵交汇的载体，也是联系师生精神世界的纽带。教师专业知识越宽厚，基础越扎实，对教材的理解才能越深越精。因此，在课堂教学中，教师就要不断提高业务水平，努力钻研教材，使科学性和思想性有机结合，教学内容不仅要广泛精深，而且要深入研究，知其然，也知所以然。二活，即真正理解，消化知识，使其转化为智能为教学服务。同时，也要向学生学习，向社会学习，让自己得到源源不断的“活水”。三广，即具有广泛的文化素质和兴趣爱好，掌握与本专业密切相关的各学科知识。学会用身边的一切有益的媒体充实自己，不断给自己充电。教育的发展使教师面临一场严峻的挑战，谁不努力谁就会被淘汰。

二、教师课堂语言的控制

语言表达能力是教师教学能力的重要组成部分，是教师工作的必备条件。语言，在于它有区别于其他生灵的特殊性，在于语言能表达出更多更复杂的东西。我们人拥有了语言，就拥有了生活的基础，教师的语言更使得学生形成无限的精彩和美丽，教师的.语言能迸发出无限魅力。在课堂上，教师鼓励性的语言，在课堂纪律的管理上能起到良好的效果。如每天上午第四节课和周末的课，学生注意力容易分散，影响课堂纪律，对此，教师不必批评某个同学。可以说：“现在，我们看哪些同学能坚持专心听讲，哪些同学能笑到最后。”教师还可以用幽默风趣的语言来进行课堂管理。如教师对正在讲话的同学说：“你们那里的噪声级超过了85分贝，当心环保局来罚款哟！”讲话的同学随即脸红语住，别的同学也会引起注意。

再如，在课堂上有的同学回答问题时一时答不上来，这时周围的同学往往会用异样的眼光看他甚至引起哄笑。这时，教师不能骂他是“蠢材”、“笨蛋”、“傻瓜”等。这样学生容易丧失自尊心，自尊心一旦丧失，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的.前途。他也许会真的变成自暴自弃的“蠢材”、“笨蛋”、“傻瓜”。教师应引导他别慌，慢慢想一想，思考思考。这样可以调节缓解课堂紧张尴尬的气氛。

三、建立和谐的师生关系

教师习惯师道尊严，这是中国几千年遗留下来的传统。在人类文明不断进步的今天，师生关系已有了本质的变化，平等和谐的师生关系是当今教育的主旋律。和谐的师生人际关系使得教师能感受到学生的内心的希望与意图，学生也能了解到教师的要求与纪律允许的自由活动的范围，良好的课堂纪律就会在这种相互理解中自然形成。“一日为师，终生为父”。教师要规范自己的言行、举止，塑造好平易近人，温和可亲的性格和优雅的仪态，向学生充分展示教师的人格魅力。这样，自然会赢得学生的敬仰和热爱，甚至有的学生会不自觉地模仿老师的语言，衣着，发型等的特点，甚至走路姿势。这必然对促进和谐的师生情感的形成起到了催化作用。在长时间的教学中，教师与学生建立起亲密和谐的人际关系后，成为他们的知心朋友，亲密友人。这种关系甚至不是可以被时空距离及其他因素中断的。许多学生不仅能在课堂上积极配合教学，甚至毕业后多年，仍然怀念老师，用各种方式表达对老师的敬意。相反如果师生关系紧张，学生对教师就是会表面畏惧，其实内心不服。有些学生甚至恶作剧，刁难报复老师。有意寻事来破坏课堂纪律。

四、善用表情进行课堂管理

前苏联教育学家马卡连柯说：“凡是不善于摹仿，不运用必要的面部表情或者不能够控制自己情绪的教师，都不会成为好教师”。教师可以用表情巧妙地在课堂上传递自己对学生的信任、期望、赞许与批评等信息，激发和抑制学生活动动机，改变活动的方向和强度来进行有效的课堂管理。眼睛是心灵的窗户，万种情思、无限希望都可以用眼睛表达出来，教师在课堂上与学生的交往中，其眼神的灵活变化具有重要意义。

常用的眼神运用有三种：注视、环视、巡视。注视的运用：可以得到教学的信息反馈，也能够制止部分学生的走神和骚动，提醒学生注意听讲，还可以启发、鼓励学生大胆发言，打破课堂提问冷场现象。注视的时间对课堂管理和课堂教学是十分重要的，教师注视学生的次数减少时，学生注意力分散的情况就加重，相反，教师多看学生，学生学到的东西也较多，有教师说，和自己对视较多的学生，成绩也相对好些。环视的运用：环视是针对全班学生、遵循一定路线运用的一种眼神，既是维持课堂次序，督促学生主动学习的一种手段，也是尊重学生的一种表示，调动他们的参与感，如在提问问题后，如果一时没有学生回答，这时运用环视可以鼓励每一位同学开动脑筋，深入思考问题的正确答案。巡视的运用：巡视是对部分学生的注视，把教室分为前后左右四区，用稍慢的速度轮流注视，直接目的是为了消除教学死角。

与每个学生交流，拉近学生的心理距离。教师上课时主要是进行逻辑思维，主要用左脑，左脑支配人体右侧活动，有调查表明教师关注目光是左边学生的两倍，因此教师要自觉地将目光加以合理分配。与每一个学生都交流。教师还可以用愠怒的表情、严厉责备的目光，传递教师对学生的不满，要求学生收敛其错误行为，并立即予以纠正。

总之，课堂上学生注意力的稳定，课堂纪律的好坏直接影响着教学效果。教师们可以“八仙过海，各显神通”，运用各种手段和策略去进行课堂纪律的管理，使得学生生动活泼地学习，形成纪律严明又生动活泼学习的优良课堂风气。

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